【簡介】

張穎錁，女，漢族，共青團員，2004年3月生，石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)2022級本科生，推免至中山大學(xué)護理學(xué)院。

【情況介紹】

本科期間專業(yè)成績名列前茅，綜合表現(xiàn)穩(wěn)步提升，綜合成績排名3/107，專業(yè)成績排名1/107。曾獲國家勵志獎學(xué)金、校級一等獎學(xué)金，并獲“優(yōu)秀共青團員”“三好學(xué)生”等榮譽稱號。大學(xué)英語六級、四級成績良好，具備扎實的語言基礎(chǔ)。大二學(xué)年曾赴北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部交流學(xué)習(xí)，在適應(yīng)不同教學(xué)體系的過程中不斷錘煉自己。積極參與各類志愿服務(wù)與社會實踐，累計服務(wù)時長百余小時，曾任班級團支書，盡責(zé)服務(wù)同學(xué)。

【個人簡介】

一、學(xué)業(yè)如耕：在適應(yīng)中前行，于沉淀中成長

學(xué)業(yè)更像是一場靜默的行走——不追求速成，只在意每一步是否踏實。大二時，她獲得前往北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部插班學(xué)習(xí)的機會。面對教學(xué)節(jié)奏與課程體系的差異，她選擇以平和的心態(tài)去適應(yīng)、去融入。課堂上的專注、課后的梳理、假期的溫習(xí)，成為她學(xué)習(xí)生活的尋常節(jié)奏。回到石大后，因培養(yǎng)方案不同需補修多門課程，她依然保持著穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績逐步提升。“學(xué)習(xí)如靜水流深，不必喧嘩，只需持續(xù)。”她習(xí)慣于在日復(fù)一日的積累中梳理知識，在理論與實踐的銜接中理解護理的本質(zhì)。國家勵志獎學(xué)金、校級一等獎學(xué)金，與其說是榮譽，不如看作是對這段踏實歲月的自然回應(yīng)。

二、實踐扎根：以服務(wù)為橋，傳遞護理溫度

護理的意義，始于課堂，卻不止于課堂。在志愿服務(wù)與社會實踐中，她逐漸體會到“護理”二字所承載的溫情與責(zé)任。她曾參與“一起云支教”，為遠方的孩子輔導(dǎo)課業(yè)、開闊視野；也在春運期間投身車站服務(wù)，協(xié)助旅客順利返鄉(xiāng)；在“返家鄉(xiāng)”活動中，她協(xié)助社區(qū)完成信息整理與文化活動的組織；在護理科普周里，她與團隊走進社區(qū)，向居民講解阿爾茨海默病的預(yù)防與照護知識。“護理是陪伴，是幫助，是在他人需要時伸出的一雙手。”這些經(jīng)歷讓她更真切地理解到，專業(yè)知識唯有融入實踐、融入對人的關(guān)懷中，才能真正發(fā)揮價值。

三、擔(dān)當(dāng)與沉淀：在角色中學(xué)習(xí)，于服務(wù)中成長

擔(dān)任班級團支書期間，她主要負責(zé)聯(lián)系同學(xué)、協(xié)助處理日常事務(wù)，在瑣碎中學(xué)習(xí)溝通與協(xié)調(diào)；在多項志愿服務(wù)中，她體會到了團隊協(xié)作的力量與奉獻的滿足。對她而言，“成長并非一鳴驚人，而是在每一個角色中認真對待，在每一次服務(wù)中靜心體會。”這些經(jīng)歷雖平凡，卻讓她逐漸學(xué)會平衡、學(xué)會負責(zé)，也讓她更加明確自己前行的方向。

【寄語展望】

人生如行路，我們常常被遠方的目標牽引，也難免在途中感到焦慮。史鐵生在《我與地壇》中寫道：“從對目的的焦慮轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。”這句話陪伴我走過了許多猶豫的時刻。如果你也在追尋的路上，也曾為遠方的模樣而思慮，我想與你分享這份體會：我們不必急于追問結(jié)局，也不必總是眺望山頂。那些你安靜讀過的書、認真做過的選擇、誠懇付出過的時間、默默堅持過的日夜——它們或許不會立刻帶來回響，卻已在無聲處沉淀為你行走的底氣。過程本身，已是意義。  在過程中，我們與自己對話，與時間同行。

前路還長，愿我們都能——走得踏實，停得從容，在過程中看見自己，在行走中成為自己。

圖文 | 張穎錁