為切實提升來華留學(xué)生漢語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)熱情，同時深化中國文化傳播，醫(yī)學(xué)院于2025年11月13 日在“一帶一路” 國際教育中心舉辦留學(xué)生漢語教學(xué)座談交流會。醫(yī)學(xué)院主管留學(xué)生教育的萬巧琴副院長、全體留學(xué)生漢語教師及學(xué)生代表共同參會，圍繞漢語教學(xué)痛點、改進(jìn)方向展開深入研討。

交流會上，萬巧琴副院長首先闡述了此次座談會的核心目的與意義。她強調(diào)，留學(xué)生漢語教學(xué)絕非單純以HSK4考試通過為目標(biāo)，更承載著傳播中國文化、搭建跨文化溝通橋梁的重要使命。當(dāng)前漢語教學(xué)的關(guān)鍵，在于通過創(chuàng)新方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動投入漢語學(xué)習(xí)，在提升語言能力的同時自然達(dá)成HSK4考核要求。

隨后，留學(xué)生辦公室奇格汗老師匯報了2024年5月漢語教學(xué)改革實施以來的整體情況及HSK4考試通過成效。通過梳理各年級漢語課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，奇格汗老師指出，小班制授課模式已顯著提升了漢語教學(xué)針對性和學(xué)習(xí)效果，但如何進(jìn)一步增強學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣、挖掘自主學(xué)習(xí)潛力，仍是當(dāng)前漢語教學(xué)需要重點突破的問題。

文學(xué)藝術(shù)學(xué)院黃珍老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，分享了寶貴的授課經(jīng)驗。她指出，在小班制教學(xué)模式下，各授課教師需嚴(yán)格對標(biāo)教學(xué)大綱核心要求，保持教學(xué)節(jié)奏、核心知識點講授及考核評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，以此規(guī)避因教學(xué)差異導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不均衡問題，保障整體教學(xué)質(zhì)量。同時要注重課堂氛圍營造，通過“情景模擬”“文化體驗任務(wù)”等互動形式，讓漢語學(xué)習(xí)更具趣味性和實用性，助力學(xué)生更快融入漢語環(huán)境。

學(xué)生代表們也積極發(fā)言，坦誠分享了自身漢語學(xué)習(xí)的心得與訴求。大家普遍認(rèn)為，通過HSK4級考試是當(dāng)前學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)之一，因此希望課堂能增加針對該考試的專項訓(xùn)練。此外，同學(xué)們也表達(dá)了對融入中國文化、加強與中國學(xué)生交流的強烈期待，希望學(xué)習(xí)過程能更貼近實際生活，實現(xiàn)從“通過考試”到“學(xué)好語言”的深化。

萬巧琴副院長在總結(jié)中強調(diào)，本次座談會成功搭建起“教-學(xué)-管”三方協(xié)同溝通的堅實橋梁，不僅精準(zhǔn)凝聚了教學(xué)改進(jìn)的核心共識，更全面匯集了師生的真知灼見。學(xué)院將以此次交流會為重要抓手，系統(tǒng)梳理、深度吸納師生提出的意見建議，將其全面融入漢語教學(xué)改革頂層設(shè)計與實踐路徑中，持續(xù)推動各項優(yōu)化舉措落地落細(xì)，全力實現(xiàn)教學(xué)從“應(yīng)考導(dǎo)向”向“能力培養(yǎng)+文化導(dǎo)向”的深度轉(zhuǎn)型，為培育兼具扎實專業(yè)素養(yǎng)與卓越跨文化溝通能力的國際化醫(yī)學(xué)人才筑牢核心根基。

圖文 | 奇格汗 張夢雅