2025年9月28日15時(shí)30分，石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院“學(xué)業(yè)筑基，優(yōu)生領(lǐng)航”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享講座在南區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳如期啟幕。講座邀請(qǐng)?zhí)苿P、袁淇榕、郭璐涵、呂子洋四位學(xué)生圍繞系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)三門核心學(xué)科，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)心得，為在場(chǎng)130余名同學(xué)帶來(lái)針對(duì)性指導(dǎo)。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的唐凱同學(xué)以系統(tǒng)解剖學(xué)為核心展開(kāi)分享。他提出“課堂（80%）+自學(xué)（20%）”的黃金學(xué)習(xí)配比，強(qiáng)調(diào)課堂專注力的重要性；同時(shí)獨(dú)創(chuàng)“聯(lián)動(dòng)記憶法”，通過(guò)簡(jiǎn)化圖譜、手繪結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)筆畫搭建知識(shí)框架，讓復(fù)雜的解剖構(gòu)造在視覺(jué)化呈現(xiàn)中變得清晰可辨，為學(xué)子們錨定了系統(tǒng)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)方向。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的袁淇榕同學(xué)則依托大屏幕展示的“系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)流程”，層層拆解從“器官宏觀定位”到“微觀結(jié)構(gòu)解析”，再到“臨床意義延伸”的完整邏輯鏈；他還特別推薦借助3Dbody APP輔助實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，以數(shù)字化工具突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空間局限，助力同學(xué)們構(gòu)建更立體的解剖學(xué)認(rèn)知體系。

同樣來(lái)自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的郭璐涵同學(xué)，將組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)殲椤罢n堂+實(shí)驗(yàn)”雙軌策略。她直言課堂聽(tīng)講是“抓核心、跟節(jié)奏”的關(guān)鍵，而實(shí)驗(yàn)課則要善用數(shù)字切片庫(kù)精準(zhǔn)識(shí)別結(jié)構(gòu)，更可利用課余時(shí)間回溯舊知，為應(yīng)試筑牢基礎(chǔ)。

針對(duì)細(xì)胞生物學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的呂子洋同學(xué)清晰梳理出“實(shí)驗(yàn)（20%）+理論（80%）”的考核權(quán)重。他指出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)“過(guò)程性考核看報(bào)告，期末測(cè)試重操作”，叮囑學(xué)子們重視顯微鏡觀察、移液槍使用等實(shí)操細(xì)節(jié)，以規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄和操作，在考核中搶占先機(jī)。

分享過(guò)程中，學(xué)子們或?qū)Ｗ⒂涗洠蚓o盯演示屏幕；互動(dòng)環(huán)節(jié)，圍繞“實(shí)驗(yàn)課實(shí)操技巧”“多學(xué)科知識(shí)串聯(lián)”等問(wèn)題的提問(wèn)接連不斷，分享者們不僅耐心答疑，還提供紙質(zhì)筆記供現(xiàn)場(chǎng)傳閱，細(xì)致講解多次引發(fā)全場(chǎng)共鳴，掌聲此起彼伏。

這場(chǎng)講座不僅為醫(yī)學(xué)院學(xué)子遞上了攻克基礎(chǔ)學(xué)科的“通關(guān)密鑰”，更以130名參與者的熱烈反響，生動(dòng)詮釋了學(xué)院“以優(yōu)促學(xué)、互助共進(jìn)”的學(xué)風(fēng)內(nèi)核，為朋輩互助，共創(chuàng)佳績(jī)注入了動(dòng)能。

圖 | 張炳旭    文 | 孟慶怡